9月8日，深圳职业技术大学（下称“深职大”）深汕校区正式启用。这是深汕特别合作区落地的第一所高校，首批开设新能源汽车技术等4个专业股市配资公司，首年面向广东省专科层次招生320人。
未来，该校区配合深汕特别合作区新能源汽车和新型储能、新材料、智能制造“一主三辅”产业布局，规划设置7个学院、32个专业，招生规模1.5万人，持续为区域产业发展输送人才、提供智力支撑。
这是广东职业教育支撑区域社会经济高质量发展和广东现代化建设的又一行动。
不久前，广东印发了《进一步深化现代职业教育体系建设改革 服务湾区支撑产业助力实体经济发展实施方案》，提出了一系列具体建设目标，包括定向精准培养1万名以上制造业“新工匠”、建设100个服务“制造业当家”的高水平专业（群）、打造100个职业学校服务名镇名品项目等。
以实体经济为本、制造业当家，广东正深入探索省域现代职业教育体系建设新模式，构建产教融合新生态，培养更多的大国工匠。
探索职教人才培养新范式
仅用4万元创业启动资金，深职大学生李占成带领“00后”团队借助AI，用超声波雾化模块、防水风扇等打造出百元级桌面风洞模型。今年3月，这一产品上线便爆火，已卖出40多万元，首年预计撬动超百万元市场。
这一案例成功的背后，是深职大为创业学生提供的创业空间、技术开发平台、商业运营辅导、资金资源对接等服务，并将以用促学的导向贯穿人才培养全过程。
职业教育天然贴近产业一线。在人才培养中，如何提升与产业需求的适配度，服务于产业的真实需求，一直是广东职教改革探索的方向。
广东轻工职业技术大学（下称“广轻大”）研发的高精度钙成像微型显微系统，是紧密对接产业需求、创新职业教育人才培养模式的最佳注脚。
在脑科学研究中，如何看清活体大脑深层神经元如何工作？这种能实时记录大脑神经元活动的微型光学成像设备，以往在市场上长期被美国公司主导，单台售价达80万元。
针对这一“卡脖子”难题，广轻大机电一体化专业群教授张晋勇团队组建跨校企、跨专业师生团队，通过揭榜挂帅开展协同攻关，成功研发出高精度钙成像微型显微系统。
该系统实现了关键技术的国产化替代，单价降至30万元，并且集成了国外产品当时不具备的双通道、光遗传融合等高端功能。
在科研攻关中，该校还探索出了一条“以研促学、以研促产”的高职本科育人新范式。
在研发过程中，张晋勇将项目引入课堂，整个研发过程始终以学生为主体，教师则是“科研引导者”，极大激发了学生的创新潜能。学生团队以第一作者产出发明专利5项、实用新型专利2项、EI论文1篇、SCI论文1篇。
目前，这一成果已开展了为期半年的实验验证，并在两家企业完成了检测实验，企业与团队签订了代理协议，产品订单已超5000万元。
产教融合是办好职业教育的关键所在。广东作为制造业大省，产业体系完整、高新技术企业众多，推进产教融合具有先天优势。
服务广东战略性产业集群，目前广东已建成49个市域产教联合体和127个行业产教融合共同体、183个省示范性产业学院、216个开放型区域产教融合实践中心。
这些大型产教融合平台，汇聚资金、技术、人才、政策等资源，推动产教信息互通、资源共享、供需匹配。
深职大牵头获批国家级深圳市域产教联合体、国家新能源汽车产教融合共同体，实现国家级产教融合平台“大满贯”，并联合龙头企业共建17个特色产业学院。
依托国家级深圳市域产教联合体平台，深职大深入参与深圳宝安区尖岗山软件产业园建设，设立鸿蒙教育实训基地；与南山区共建未来技术学院；与福田区共建创新创意设计学院；与坪山区、深汕特别合作区、光明区开展战略合作。
以深职大为代表，广东职业教育产教融合，正从“校企点对点合作”向“政府、园区、行业、企业、学校、科研机构多主体实体化运作”跃升，构建起产教融合新生态。
专业布局服务现代化产业体系建设
一碗云吞，如何托起百亿产业？
在肇庆市广宁县，云吞拥有百年非遗技艺与稳定市场基础，但长期以家庭作坊为主，存在标准缺失、品牌分散、规模效益不足等问题，制约产业升级和群众增收。
对接广东省万亿级农业与食品产业集群发展，广东农工商职业技术学院建设作物生产与经营管理专业群，聚焦广宁云吞公共品牌、团标制定、智能制造、渠道拓展等方面，系统推进云吞产业转型升级。
如今，广宁云吞产业由年产值不足10亿元发展至28亿元，实现了标准化生产、有了自己的品牌，逐步成长为带动县域经济发展的特色产业。
去年底，该案例入选了联合国粮农组织等机构联合评选的全球减贫最佳案例，在全球推广分享，这是广东省高校里唯一的一个。
服务地方经济社会发展，是职业教育最重要的使命。
对接广东现代产业体系建设需求，广东不断优化职业院校专业布局结构，专业点年调整优化比例超过10%，其中直接面向广东20个战略性产业集群对应专业布点2289个，培养规模占总数近六成。
面向工业软件、集成电路、人工智能等国家战略急需专业，广东职业教育超常规布局，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。
深圳信息职业技术大学是其中的典型代表。服务支撑广东强芯工程、核心软件攻关工程，该校推动集成电路、工业软件相关重点专业聚点成链、集群发展。
其中，集成电路专业群向半导体全产业链集中，开办了全国唯一的半导体装备工程技术本科专业；工业软件专业群向国产工业软件全场景集中，是全国唯一布点的新“双高”专业群，布局打造从研发端到用户端的全栈全域人才培养集群。
两大专业群围绕重点产业链升格、创设了7个职业本科专业，形成协同作战体系，推动高技能人才培养技术生态向国产自主转变。
目前，两个专业群为中芯国际等头部企业完成7批次装备部件替代，还中标了粤港澳大湾区国家技术创新中心“3D 零部件及电子元器件数据建模服务项目”，完成1.5万个3D零部件及40万个电子元器件建模，为国产工业软件生态体系建设作出职教贡献。
目前，广东已建设了316个省级高职高水平专业群、298个省级中职“双精准”示范专业。21个国家“双高建设计划”高水平专业群全部对接广东万亿级或千亿级产业，316个省高职高水平专业群中有166个直接面向制造业，占比过半。
2026年广东职业本科新增专业中，工科占比近七成，覆盖人工智能、机器人、智能制造、新能源汽车、集成电路等领域，直接服务战略性新兴产业。
“职教出海”从“走出去”到“走进去”
7月29日，中国—东盟职业教育数字化能力建设中心泰国中心正式揭牌。这是继马来西亚中心后，该项目建成的第二个东盟实体能力建设中心。
面向东盟国家职业教育数字化转型需求，该项目规划建设5个东盟实体能力建设中心和1个区域数字资源共享与协同服务平台，围绕教师能力建设、课程资源共建、知识产品推广和区域合作网络建设，打造职业教育数字化国际合作平台。
这一国家级项目由深职大承担建设，探索形成“标准引领、数字赋能、校企协同”职教出海新模式，是广东“职教出海”的又一代表案例。
目前，深职大牵头开发的新一代信息技术英文课程，已被200多所院校采用，并惠及110多个国家和地区的学习者，主导制定推广职教专业国际认证标准“深圳协议”，牵头海内外60余所院校，在34个职业领域进行标准研发和成果国际互认。
近年来，广东依托省“一带一路”职业教育联盟等平台，推动职业学校与境外院校、企业深度合作，有力助推中国职业教育高水平对外开放。
“高铁走到哪、服务跟到哪。”立足轨道交通办学特色，服务铁路类企业出海需求，广州铁路职业技术学院打造了中国轨道交通职教“走出去”的金字招牌。
2026年，该校联合广州市总工会与非洲之星铁路运营公司、肯尼亚铁路局、肯尼亚铁路培训学校等联合共建中肯铁路工程技术学院，创新“国内云端支撑+肯尼亚驻地指导”双线教学模式，以“师徒制”孵化本土师资。
这一项目开发了115门理实课程，编制铁路信号工等20个工种的《蒙内铁路员工应知应会中英文试题库》及10门核心培训课程标准，实现从“技术输血”到“技术造血”。如今，该学院已累计为肯尼亚培养铁路技术技能人才1.2万余人次，超70%学员成长为技术骨干。
类似“走出去”的案例，在广东职教领域还有很多。
依托岭南工匠学院平台，广东工贸职业技术学院与中国有色矿业集团共建中赞职院广东工贸分院，构建电气自动化技术专业群，创新构建协同育人模式，破解中资企业海外项目属地化用工、标准适配、文化融合三大难题。联合共建的“重型设备维修订单班”，首届60名学员中有45人入职赞比亚项目成为技术骨干。
目前，全省39所高职学校与境外高校开展合作办学项目81个，27所高职学校在境外设立办学项目93个，面向东盟、非洲等地建设“岭南工匠学院”22个。
输出标准，是广东“职教出海”的共同路径——
广州铁路职业技术学院依托专业群优势，已面向海外系统输出9个专业教学标准、10项课程标准，开发双语教材6部、课程题库资源包20项，推动中国铁路技术标准与职教标准体系化落地；
广东工贸职业技术学院主导制定电气工程技术员NTA6职业标准，不仅应用于赞比亚，还纳入坦桑尼亚国家行业岗位职业标准，企业属地化用工匹配度从不足40%提升至85%以上；
广东水利电力职业技术学院与津巴布韦穆塔雷理工学院共建“广东水电—穆塔雷工程技术学院”，专业标准获津巴布韦官方备案……
这些鲜活案例显示，广东“职教出海”已经从“走出去”向“走进去”跃升。
目前，广东已形成“教随产出、校企同行”的职业教育对外开放格局，有效服务广东企业“走出去”和“一带一路”建设。
南方+记者 李秀婷股市配资公司
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